Does air take up space?

Los alumn@s de 1A y 1 B ya saben la respuesta después del experimento que hemos hecho en clase.

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Nuestra querida Corinna.

Hoy los niños de quinto B le han hecho una preciosa postal a Corinna, nuestra auxiliar de conversación con motivo del día de acción de Gracias.
La verdad es que resulta tan enriquecedor contar con su presencia en el Centro que hoy estos peques han sabido reconocerlo.
Gracias chic@s, sois estupend@s.

Experimentos para los compañeros

El alumnado que recogió el Premio Arquímedes realizó los experimentos para su compañeros de nivel. Y posteriormente se los mostró a todo el alumnado de Infantil y los dos grupos de segundo. 

PREMIO "ARQUÍMEDES" PARA LOS CIENTÍFICOS DEL SANTA BÁRBARA

El alumnado de las dos clases de cuarto de primaria obtuvo el Premio "Arquímedes a la labor de Investigación Científica en el Aula", concedido por el CSIC en la Escuela y la Fundación BBVA.

FELIZ NAVIDAD 2015

El C. P. Santa Bárbara celebra en estas fechas varias actividades de convivencia, queremos compartirlas con toda la comunidad educativa y desearles una FELIZ NAVIDAD.

partes de las plantas

¿Qué es un herbario y cómo podemos hacerlo?.

En Botánica, un herbario (del latín herbarium) es una colección de plantas o partes de plantas, desecadas, preservadas, identificadas y acompañadas de información crítica sobre el sitio de colección, nombre común y usos. Tal colección en general representa a la flora, o patrimonio vegetal, de una localidad, región o país. También se conoce como herbario al espacio donde se encuentra esta colección.
Sobre el material vegetal depositado en los herbarios se fundamenta una parte importante de la investigación botánica, sobre todo aquella referida a la Taxonomía, aunque también es útil para estudios florísticos, biogeográficos e, incluso, moleculares. El material del herbario es el testimonio de las citas de plantas, de las descripciones de las mismas y de los materiales utilizados para proponer nuevos taxones. El tipo nomenclatural de cada especie de planta (el material sobre el que da origen a un nombre nuevo) es, en la mayoría de los casos, una planta seca, depositada y conservada en un herbario.

Os dejamos un video que explica como llevarlo a cabo.

Ánimo, vamos a aprender mucho.

¿Cómo saber la edad de los árboles?

Os dejamos el enlace a un artículo muy interesante para descubrir cuál es la edad de los árboles?

.Leer el artíc.ulo

TRABAJAMOS LA ATENCIÓN.

Os recomendamos unos enlaces web para que los niños y las niñas puedan trabajar la atención.

Juego del Tangram

Para trabajar la atención

Juegos interactivos para potenciar atención y memoria.

CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS QUE PUEDEN CONTRIBUIR AL ROL EDUCATIVO CON LOS HIJOS E HIJAS

Este nuevo documento aportado por nuestra orientadora Begoña Cañete Chalver del EOEP de Siero nos da pautas a los padres y madres. Esperamos que os resulten de interés.

CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS QUE PUEDEN CONTRIBUIR AL ROL EDUCATIVO CON LOS HIJOS E HIJAS.

La incorporación de la mujer al mundo del trabajo, el acceso masivo a las nuevas tecnologías de la comunicación, adicciones, etc. hace que existan problemáticas hasta ahora desconocidas. Por ese motivo, ahora es más importante que nunca facilitar orientaciones a las familias que contribuyan a ese importante y difícil rol de educar a nuestros hijos.

Pasar de más consecuencias con menos palabras, a más comunicación con menos consecuencias es apropiado a medida que el niño entra en la adolescencia.

Si los niños se hacen los sordos continuamente cuando se les pide algo no es porque sean sordos. Se trata de una tendencia a desconectar hasta que el volumen de la voz paterna llega a un punto crítico determinado en el que el niño sabe que la cosa se está poniendo seria.

COMUNICACIÓN CON LOS HIJOS

Para acabar con este problema se requieren dos ingredientes esenciales: los padres tienen que decir lo que piensan y pensar lo que dicen. Es decir deben elegir sus palabras con cuidado y después apoyarlas con acciones justas, consecuentes y con sentido. El niño aprenderá rápidamente a escuchar la primera vez que se le pida algo. Para lograr esto es preciso:

           Establecer un contacto visual. Ya que los niños se distraen con tanta facilidad, los padres deben asegurarse de que el niño les mira cuando le están hablando. Este podría ser el factor más importante para conseguir que el niño siga las instrucciones de sus padres o simplemente para que escuche. Hay que enseñar lo que significa el contacto visual. Enseñar con el juego de las miradas: Sentarse cara a cara a. aproximadamente un metro de distancia y ver quién es el primero en desviar la mirada. Cronometre al niño, indicándole cuánto tiempo aguantó la mirada. Si el niño es muy tímido o se siente incómodo mirando directamente a los ojos de sus padres, conviene enseñarle a mirar a la boca o a toda la cara.

       Hay veces en las que es necesario usar el contacto físico para conseguir la atención de un niño. En este caso, es conveniente tocarle ligeramente el hombro o, si es necesario, orientarle hacia sí colocándole las manos sobre el hombro y girando al niño suavemente. Hay que usar esta técnica sólo como recurso e intentar eliminarla en seguida. En un niño más mayor un mero rozamiento de hombro podría provocar una confrontación inmediata en vez de conseguir que escuchara. Cuando el niño mira a sus padres cuando éstos están hablando, es bueno elogiarle por ello y manifestarle que se le agradece. Más adelante, se le puede elogiar por escuchar y por hacer lo que se le pide sin demora.

      Hablar con voz sosegada y firme. Si siempre se habla al niño con voz severa o se levanta la voz al pedirle algo, aprenderá a desconectar hasta que la voz de sus padres alcance el volumen máximo. Si los padres se dan cuenta de que cada vez levantan más la voz deben detenerse, respirar profundamente, restablecer el contacto visual, hablar lentamente y con mucha claridad. Decir, «Carlos (con largas pausas entre palabra y palabra, contacto visual) quiero...que...recojas...tu...ropa. y...la...pongas...en...el...cesto...ahora».

       Evitar utilizar preguntas en lugar de afirmaciones. Si se le dice al niño, «¿Qué tal si recoges la ropa?» no sería de extrañar que contestara, «¡Ahora no!». Si se le dice, «Ahora podemos fregar los platos», le da lugar a decir «No, ahora no». Cuando no hay ninguna duda sobre lo que se quiere que haga el niño hay que hacer afirmaciones definitivas que le indiquen exactamente lo que tiene que hacer, cuándo, dónde y como.

    Utilizar frases sencillas. No se deben usar palabras que el niño no comprenda. Hable clara y sencillamente. No hable demasiado. Las instrucciones o explicaciones largas pueden hacer que el niño pierda interés o se olvide de lo que se le dijo al principio. Los niños tienen una capacidad limitada para recordar retahílas de información verbal. La comunicación corta y simple con su consecuencia lógica será comprendida y recordada infinitamente mejor que un largo discurso. En vez de extenderse sobre la responsabilidad, el significado del dinero y la inflación mundial, es mejor ofrecer al niño una elección clara: «O guardas la bicicleta ahora o no la verás durante el fin de semana».

Decir al niño lo que se piensa. Los padres deben explicar al niño los sentimientos que producen sus acciones o actitudes en lugar de criticarle directamente. Por ejemplo, «Me enfado mucho cuando dejas el cuarto de baño desordenado y lo tengo que limpiar yo». O, «Temía que te hubieras perdido cuando no llegaste a casa a la hora». Si se conjugan las frases en primera persona en lugar de en segunda se puede evitar la crítica, las culpabilidades, o el ataque directo sin dejar por ello de expresar emociones fuertes con eficacia.

SEMANA DE RECREOS DINÁMICOS

La semana del 23 al 27 de febrero realizaremos actividades de convivencia durante los recreos de Educación Primaria. Plantearemos diferentes juegos con los que podamos divertirnos. Las actividades las llevará a cabo La Asociación MEYFAS en colaboración con el profesorado del centro, cuyo lema es "Compartiendo tiempo juntos, aprendemos a ser compañeros".

NUESTROS ACUERDOS Y COMPROMISOS DE CONVIVENCIA

¿Sabes?, en nuestro cole queremos ser felices, pero tambien sabemos que para ello debemos respetar y ser respetados. Por eso, hemos elaborado unas pautas con las que todos y todas estamos de acuerdo. No siempre las cumplimos, pero tratamos de hacerlo cada vez mejor.
Pincha en el enlace y podrás verlas.

LA NATURALEZA ES "SAVIA"

Este curso seguimos trabajando con el Contrato Programa, fase II, el tema elegido es LA NATURALEZA ES "SAVIA".

El pasado jueves llegó a nuestras clases una nueva mascota, otro ser vivo, pero esta vez se trata de una planta.

Con ella aprenderemos muchas cosas además de responsabilizarnos de su cuidado, y realizaremos varios experimentos siguiendo los pasos del método científico.

LA TIENDUKA. "TALLER PARA TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS"

Para la realización de la semana cultural de la salud y la alimentación desde el grupo de inteligencias múltiples se creó un proyecto para trabajar las diferentes inteligencias a través de una recreacción de una tienda-supermercado. 
La tienda se montó en un aula del centro y en ella participaron todos los alumnos y alumnas del colegio. 
Las actividades realizadas fueron adaptadas a las edades de los alumnos/as que participaban en la actividad
En el taller se realizaron actividades como hacer una compra de productos para un desayuno saludable, creación de un menú y posterior compra de los productos necesarios con un presupuesto cerrado, recreación de los diferentes oficios que hay en un supermercado, uso de monedas, ralización de calculos para cobrar y dar cambio, etc...
Estas actividades se realizaron en castellano y en inglés mejorando así la competencia lingüística del alumnado.
Los niños y niñas se lo pasaron pipa...

APRENDIENDO A SER LUTHIERS

Desde el área de música durante este curso todo el alumnado de primaria realizó un taller de construcción de instrumentos.  Los alumnos recurrieron a su creatividad y surgieron maravillosas ideas de cómo hacer instrumentos con materiales reciclados. Aquí os dejo algunos ejemplos.

Semana de la Nutrición y la Salud

Durante los días 8, 9 y 10 de Abril se desarrollan una serie de talleres en el centro, en la "Semana de la Nutrición y la Salud",  relacionados con la Salud y la Alimentación.

Presentación de la "Semana de la Nutrición y la Salud" 

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y NEURODIDÁCTICA

Páginas interesantes para trabajar inteligencias múltiples y competencias básicas

 http://competentes-felices.webnode.es/recursos/


http://cuadernoseducativos.16mb.com/web/

HALLOWEEN

También con motivo de la celebración de halloween, el grupo de profesores de inglés ha realizado una serie de actividades que tienen como base el aprendizaje de otras culturas y dentro de esa cultura también trataron el tema de alimentos típicos de esa celebración. Otra actividad englobada dentro de la propuesta de desarrollar las actividades del centro teniendo como punto de contacto los alimentos.