¡¡Nuestra Comunidad Educativa les desea Felices Fiestas!!

FELIZ NAVIDAD 2015

El C. P. Santa Bárbara celebra en estas fechas varias actividades de convivencia, queremos compartirlas con toda la comunidad educativa y desearles una FELIZ NAVIDAD.

AMAGÜESTU 2015

El jueves 19 de Noviembre, celebramos en el colegio el Amagüestu. Este año organizamos varios talleres:

• degustación de quesos asturianos, 
• indumentaria-trajes tipicos asturianos
• instrumentos asturianos de percusión

Después comimos las castañas y bebimos el zumo de manzana.
Queremos agradecer la colaboración de las familias, que aportaron los quesos; y  las actuaciones del grupo de baile regional Cuelebre,  y del grupo folclórico Xeitu de Oviedo.

Pilares fundamentales del aprendizaje en el siglo XXI y aprendizaje basa...

Fernándo Trujillo. Una visión actual del aprendizaje, haciéndonos ver el nuevo papel del profesor.

El escarmiento: otro cuento interactivo

Si empiezas a leerlo...!No podrás parar!

Cuento interactivos

Un cuento realizado para captar la atención desde el principio.

Cuento interactivo

Un cuento interactivo que captará la atención de los alumnos desde el principio.

Un juego que divertirá a nuestros alumnos a la vez que aprenden palabras, trabalenguas y más cosas.

Trabajando la lectoescritura.

Este curso y en el marco del Contrato Programa, vamos a trabajar sobre el proceso de lectoescritura. Os dejamos este enlace que resulta muy gráfico de como se lleva a cabo el aprendizaje de la lectura y la escrutar.
En este enlace encontrarás la presentación.

Día de la Prevención de la Violencia Machista.

Con motivo de la celebración del Día de la Prevención de la Violencia Machista haremos actividades en el cole. Desde hoy hasta el 25 de noviembre trabajaremos sobre ésto. Trabajo en pro de la prevención junto con las familias. 

El alumnado de 2º B conmemorando el Día del Corazón.

YO DE GRANDE... DONARÉ SANGRE

¿Por qué donar sangre?

§  Donar sangre es regalar vida. Es una clara muestra de generosidad hacia los demás que tiene un beneficio directo e inmediato: salva vidas.

§  La necesidad de sangre es constante, por tanto es importante que las donaciones se produzcan de manera regular.

§  La sangre tiene fecha de caducidad, de ahí la importancia de que la donación sea un acto continuo pues unas grandes reservas de forma puntual no garantizan la cobertura de manera habitual.

§  La sangre es un tejido irreemplazable y que no se puede fabricar, por ello la única manera de conseguirla es mediante la donación voluntaria y altruista de las personas solidarias.

§  La mayoría de la población necesitaremos en algún momento de nuestra vida sangre para nosotros o para alguien muy cercano.

§  Solo el 5% de las personas potencialmente donantes, dona sangre.

§  La razón principal por la que las personas declaran no donar sangre es porque nadie se lo ha pedido o porque les falta información.

VISITA A LA CASA DEL AGUA DE SOBRESCOBIO

El pasado jueves 4 de junio, los alumnos de primero y segundo acudimos al concejo de Sobrescobio a visitar La Casa del Agua.
Por la mañana realizamos la ruta de Los Cabornos. Castaños centenarios, que producen gran cantidad de castañas. Vimos las corras, en las que se  almacenaban las castañas, y vimos el gran embalse de Rioseco, que se utiliza junto al de Tanes para producir energía eléctrica. También nos explicaron que de aquí sale el agua que bebemos en muchas zonas de Asturias.
Por la tarde, visitamos La Casa del Agua de Rioseco. Hicimos un taller muy divertido sobre "la piel del agua" (tensión superficial del agua). Visitamos el museo, en el que nos enseñaron muchas sobre el agua y su importancia para la vida. Y visitamos un pequeño molino de agua, en el que hicimos un poco de harina de maíz.
Cuando volvíamos se formó una gran tormenta¡Menos mal que ya estábamos en el autobús!
Aquí tenéis las fotos de este gran día.

PORTFOLIO 2015

La semana pasada, el martes 2 de junio, se clausuró en el CPR de Avilés, la formación para el acompañamiento a los centros que participan en el programa Contrato-programa en el curso 2015-2016.

Fue una jornada en la que el profesorado asistente tuvo la ocasión de evidenciar y valorar el trabajo desarrollado en cada una de sus distintas fases.
Los centros de la fase 2 mostramos con entusiasmo y orgullo a los de la fase 1 -recién iniciados en esta andadura- lo trabajado en nuestros proyectos.

Uno de los trabajos que allí presentamos es este portfolio, donde recopilamos muchas de las actividades realizadas por todo el centro durante este curso escolar. 

http://www.cpravilesoccidente.es/2015/06/contrato-programa-evidencias-de-mejora.html 

LAS JORNADAS CULTURALES DE PRIMERO

Durante la última semana de mayo, en el cole hemos celebrado unas jornadas culturales relacionadas con la naturaleza. Todo el cole ha participado en multitud de talleres y actividades relacionadas con la naturaleza. Alimentación saludable, trabajo con madera, infusiones, las abejas... Los alumnos de primero hemos aprendido un montón de cosas, además de divertirnos con todas las actividades que  realizamos. Otra forma de aprender...
 Aquí tenéis algunos momentos de estas jornadas.

Gimnospermas

Power Point de alumnos del colegio profundizando en el conocimiento de las plantas.

los Angiospermas

los usos de la madera

LOS INGENIEROS FORESTALES

El viernes 15 de mayo, vino a visitarnos Alberto, el padre de nuestro compañero de 1º B Pablo. Que trabaja de ingeniero forestal. Nos explico en que consiste su trabajo:

• Protegen los bosques de sus enemigos:"bichitos", incendios... etc.
• Ayudan a apagar los incendios.
• Ayudan a regenerar los bosques que se queman.

Después, fuimos al parque de La Acebera, y allí nos enseño varios instrumentos que usa en su trabajo para medir los troncos de los arboles y su edad.
Lo pasamos muy bien, y aprendimos muchas cosas.
Muchas gracias, Alberto.

Aquí teneis unas fotos de la actividad

Apps for tablets

Aplicaciones para usar las tablets en el aula.

VISITA A LA ACEBERA

Todo el ciclo de infantil, en otoño y en primavera, visita La Acebera.

Es un día de convivencia y de juegos en plena naturaleza, observando y disfrutando del entorno privilegiado que rodea nuestro colegio.

En primavera estuvo con nosotros Alberto (ingeniero forestal), que nos explicó cómo debemos cuidar los árboles, cómo calcular la edad contando los anillos de sus troncos... y nos enseñó los instrumentos que se utilizan.

Resultó muy interesante. Muchas gracias.

QUÉ SON LOS INVERNADEROS

los oficios antiguos de la madera

Entre los materiales derivados de las plantas tenemos la madera que ha dado lugar, a través de la historia, a multitud de oficios. Aquí tenemos una muestra del oficio de madreñero que ha sido tan necesario en la Asturias rural.

CULTIVOS EN TIERRA POR CAPILARIDAD

Otro de nuestros experimentos: usamos éste como control de riego y crecimiento de nuestras lechugas sembradas en cultivo hidropónico. Al cabo de unas semanas el tamaño de ambos cultivos se ha mantenido dentro del mismo tamaño de crecimiento.

Para aprender más sobre plantas

La reproducción en las plantas

Este tema se puede leer directamente en el ordenador o utilizarlo a través de la PDI en el aula. Muy interesante.

partes de las plantas

ESCUELA DE FAMILIAS.

El lunes día 4 de mayo comenzamos la formación de las familias. Celia la psicóloga encarga de llevarlas a cabo abordará a lo largo de cinco sesiones los siguientes temas:
1.- Comunicación en familia
2.- Cambios y corresponsabilidad en las familias
3.- Educar para el ocio
4.- Educación Afectivo-sexual desde la familia.
Es una oportunidad de formación y de intercambio de experiencias con otras familias del centro. Os animamos a acudir, aún quedan tres sesiones.

¿Qué es un herbario y cómo podemos hacerlo?.

En Botánica, un herbario (del latín herbarium) es una colección de plantas o partes de plantas, desecadas, preservadas, identificadas y acompañadas de información crítica sobre el sitio de colección, nombre común y usos. Tal colección en general representa a la flora, o patrimonio vegetal, de una localidad, región o país. También se conoce como herbario al espacio donde se encuentra esta colección.
Sobre el material vegetal depositado en los herbarios se fundamenta una parte importante de la investigación botánica, sobre todo aquella referida a la Taxonomía, aunque también es útil para estudios florísticos, biogeográficos e, incluso, moleculares. El material del herbario es el testimonio de las citas de plantas, de las descripciones de las mismas y de los materiales utilizados para proponer nuevos taxones. El tipo nomenclatural de cada especie de planta (el material sobre el que da origen a un nombre nuevo) es, en la mayoría de los casos, una planta seca, depositada y conservada en un herbario.

Os dejamos un video que explica como llevarlo a cabo.

Ánimo, vamos a aprender mucho.

¿Cómo saber la edad de los árboles?

Os dejamos el enlace a un artículo muy interesante para descubrir cuál es la edad de los árboles?

.Leer el artíc.ulo

EL DÍA DEL LIBRO- El Pez Arcoiris

Relacionado con las actividades y objetivos de nuestro PLEI del centro, y en concreto para nuestra etapa de E. Infantil; este curso hemos elegido para trabajar con todo el alumnado ( 3, 4 y 5 años) el libro " EL PEZ ARCOIRIS" de Marcus Pfister, edt. Beascoa.

Es un cuento con un gran potencial educativo, porque resalta valores como el compartir, la amistad, la diversidad...

El gran mural que adorna la escalera, es la tarea final, del trabajo colectivo de todo el ciclo.

Cada aula ha realizado un poquito y resultado es impresionante.

Además el dia 23 de abril, cada niño-a llevó a casa el marcapáginas, con su pez arcoiris, y las algas que alimentan y protegen los mares.

Las TIC en infantil - El Paint

Durante el segundo trimestre los alumnos-as de infantil 5 años,

hemos conocido un programa nuevo para dibujar y colorear;

el Paint.

Una de las últimas sesiones en los ordenadores,

hemos querido hacer un homenaje a nuestra planta del aula, 

que bautizamos con el nombre de “Rojarilla".

 

La capilaridad: alumnos de primero

Experimento para ver cómo las plantas absorben el agua.

App for Teaching: Edmodo

Las ventajas de Edmodo, el cual utilizamos en nuestro centro tanto a nivel administrativo como de aula.

Introducción a las tablets en la escuela

How to teach computing at primary level: Cómo enseñar informática: introducción a los conceptos, herramientas y recursos para los maestros de primaria

La tecnología está en todas partes y casi todos los trabajos futuros nos obligan a entenderlo. Para responder a esto, los gobiernos están incluyendo la programación en los currículos nacionales para los estudiantes de todas las edades. En el Reino Unido todos los maestros de la escuela primaria tiene que enseñar conceptos de computación y en muchos otros países más. Muchos maestros tendrán que enseñar programación o al menos integrar el cálculo de conceptos, ideas y procesos en nuestra enseñanza.Tenemos que estar preparados para ello. "¡Codificación es como la nueva alfabetización!"

vídeo hidroponía

Vídeo realizado por alumnos de quinto de Primaria. Uno de nuestos experimentos dentro del proyecto
La naturaleza es "savia". consiste en realizar cultivos hidropónicos y estos alumnos, a través de sus PowerPoint convertidos en vídeo nos cuentan su experiencia.

Taking part in a Webex meeting

El uso de tablets está ligado a la innovación de las aulas. En este vídeo nos presentan la idea de cómo involucrar a los padres.

LASPLANTAS LA FOTOSÍNTESIS Y LA RESPIRACIÓN

Dentro del proyecto La naturaleza es "savia", en este PowerPoint convertido en vídeo, los alumnos de quinto nos explican la fotosíntesis y la respiración de las plantas. Aquí tenemos la parte de investigación y más adelante colgaremos el vídeo donde alumnos de cuarto nos cuentan el experimento llevado a cabo en el colegio.

CULTIVOS HIDROPÓNICOS,EN EL COLEGIO

En este vídeo vemos todo el proceso para realizar el experimento con los cultivos hidropónicos.

CULTIVOS HIDROPÓNICOS

Las experiencias de nuestros alumnos con los cultivos hidropónicos. En este PowerPoint cuenta todo el experimento realizado para los alumnos de Primaria por los alumnos de 5º y 6º

ÁRBOL DE CONVIVENCIA

¨nuestros árboles de convivencia creados por alumnos y profesores de Infantil y Primaria. Nuestro primer árbol surge en sexto y la idea rápidamente se extiende por todo el centro de ahí que decidimos crear uno entre todos y colocarlo en una zona muy visible como es el pasillo por donde todos subimos del patio de recreo. Las hojas y su contenido penetran en toda la comunidad y esperamos que sirva para fomentar más la buena convivencia.

FRUTA EN LA ESCUELA

Fruta en la escuela

En el cole, estamos participando en el programa "Fruta en la escuela" ofertado por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Gracias al cual nos traen fruta para comer en el recreo, y ayudar a mejorar nuestros hábitos alimenticios.
Los profesores y los alumnos de quinto y sexto ayudan a los pequeños pelando y repartiendo la fruta en las clases, y así, todos disfrutamos de fruta sana y fresca.
Haz clic en el titulo y veras....

El carnaval en infantil.

Os adjuntamos el enlace del desfile de carnaval de nuestro alumnado de educación infantil. Os dejamos el acceso directo al artículo que esta en el blog de infantil.
Pincha aqui para ver el desfile de educación infantil.

TRABAJAMOS LA ATENCIÓN.

Os recomendamos unos enlaces web para que los niños y las niñas puedan trabajar la atención.

Juego del Tangram

Para trabajar la atención

Juegos interactivos para potenciar atención y memoria.

AGRADECIMIENTO A NUESTRA ORIENTADORA.

Todo el claustro de profesores y profesoras del Colegio Público Santa Bárbara queremos agradecer a nuestra orientadora Dña. Begoña Cañete Chalver la colaboración en nuestro proyecto,  su ayuda y la documentación aportada para desarrollarlo.
Gracias Begoña.

CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS QUE PUEDEN CONTRIBUIR AL ROL EDUCATIVO CON LOS HIJOS E HIJAS

Este nuevo documento aportado por nuestra orientadora Begoña Cañete Chalver del EOEP de Siero nos da pautas a los padres y madres. Esperamos que os resulten de interés.

CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS QUE PUEDEN CONTRIBUIR AL ROL EDUCATIVO CON LOS HIJOS E HIJAS.

La incorporación de la mujer al mundo del trabajo, el acceso masivo a las nuevas tecnologías de la comunicación, adicciones, etc. hace que existan problemáticas hasta ahora desconocidas. Por ese motivo, ahora es más importante que nunca facilitar orientaciones a las familias que contribuyan a ese importante y difícil rol de educar a nuestros hijos.

Pasar de más consecuencias con menos palabras, a más comunicación con menos consecuencias es apropiado a medida que el niño entra en la adolescencia.

Si los niños se hacen los sordos continuamente cuando se les pide algo no es porque sean sordos. Se trata de una tendencia a desconectar hasta que el volumen de la voz paterna llega a un punto crítico determinado en el que el niño sabe que la cosa se está poniendo seria.

COMUNICACIÓN CON LOS HIJOS

Para acabar con este problema se requieren dos ingredientes esenciales: los padres tienen que decir lo que piensan y pensar lo que dicen. Es decir deben elegir sus palabras con cuidado y después apoyarlas con acciones justas, consecuentes y con sentido. El niño aprenderá rápidamente a escuchar la primera vez que se le pida algo. Para lograr esto es preciso:

           Establecer un contacto visual. Ya que los niños se distraen con tanta facilidad, los padres deben asegurarse de que el niño les mira cuando le están hablando. Este podría ser el factor más importante para conseguir que el niño siga las instrucciones de sus padres o simplemente para que escuche. Hay que enseñar lo que significa el contacto visual. Enseñar con el juego de las miradas: Sentarse cara a cara a. aproximadamente un metro de distancia y ver quién es el primero en desviar la mirada. Cronometre al niño, indicándole cuánto tiempo aguantó la mirada. Si el niño es muy tímido o se siente incómodo mirando directamente a los ojos de sus padres, conviene enseñarle a mirar a la boca o a toda la cara.

       Hay veces en las que es necesario usar el contacto físico para conseguir la atención de un niño. En este caso, es conveniente tocarle ligeramente el hombro o, si es necesario, orientarle hacia sí colocándole las manos sobre el hombro y girando al niño suavemente. Hay que usar esta técnica sólo como recurso e intentar eliminarla en seguida. En un niño más mayor un mero rozamiento de hombro podría provocar una confrontación inmediata en vez de conseguir que escuchara. Cuando el niño mira a sus padres cuando éstos están hablando, es bueno elogiarle por ello y manifestarle que se le agradece. Más adelante, se le puede elogiar por escuchar y por hacer lo que se le pide sin demora.

      Hablar con voz sosegada y firme. Si siempre se habla al niño con voz severa o se levanta la voz al pedirle algo, aprenderá a desconectar hasta que la voz de sus padres alcance el volumen máximo. Si los padres se dan cuenta de que cada vez levantan más la voz deben detenerse, respirar profundamente, restablecer el contacto visual, hablar lentamente y con mucha claridad. Decir, «Carlos (con largas pausas entre palabra y palabra, contacto visual) quiero...que...recojas...tu...ropa. y...la...pongas...en...el...cesto...ahora».

       Evitar utilizar preguntas en lugar de afirmaciones. Si se le dice al niño, «¿Qué tal si recoges la ropa?» no sería de extrañar que contestara, «¡Ahora no!». Si se le dice, «Ahora podemos fregar los platos», le da lugar a decir «No, ahora no». Cuando no hay ninguna duda sobre lo que se quiere que haga el niño hay que hacer afirmaciones definitivas que le indiquen exactamente lo que tiene que hacer, cuándo, dónde y como.

    Utilizar frases sencillas. No se deben usar palabras que el niño no comprenda. Hable clara y sencillamente. No hable demasiado. Las instrucciones o explicaciones largas pueden hacer que el niño pierda interés o se olvide de lo que se le dijo al principio. Los niños tienen una capacidad limitada para recordar retahílas de información verbal. La comunicación corta y simple con su consecuencia lógica será comprendida y recordada infinitamente mejor que un largo discurso. En vez de extenderse sobre la responsabilidad, el significado del dinero y la inflación mundial, es mejor ofrecer al niño una elección clara: «O guardas la bicicleta ahora o no la verás durante el fin de semana».

Decir al niño lo que se piensa. Los padres deben explicar al niño los sentimientos que producen sus acciones o actitudes en lugar de criticarle directamente. Por ejemplo, «Me enfado mucho cuando dejas el cuarto de baño desordenado y lo tengo que limpiar yo». O, «Temía que te hubieras perdido cuando no llegaste a casa a la hora». Si se conjugan las frases en primera persona en lugar de en segunda se puede evitar la crítica, las culpabilidades, o el ataque directo sin dejar por ello de expresar emociones fuertes con eficacia.

Nos ha llamado la atención este documento que nos ha facilitado nuestra orientadora. Esperamos que os resulte de interés.

CARTA DE UN HIJO A SU PADRE

•  No me des todo lo que te pida, a veces sólo pido para ver hasta cuánto puedo tomar.
•  Cumple las promesas, buenas o malas... Si me prometes un premio dámelo, pero también si es castigo.
• No me compares con nadie, especialmente con mis hermanos. Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir, y si me haces lucir peor que los demás seré yo quien sufra.
•  No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer, decídete y mantén esta decisión.
•  Déjame valerme por mí mismo, sí tú haces todo por mí, yo nunca podré aprender.
• ü No me digas que haga una cosa que tú no haces, yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no lo digas, pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.
• Cuando te cuente un problema mío no me digas: no tengo tiempo para boberías o eso no tiene importancia. Trata de comprenderme y ayudarme.
•  Y quiéreme, y dímelo, a mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.